京都市立学校・幼稚園
最新更新日:2019/12/06
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★12月6日(金)は音楽発表会です★

★5年!栄養教諭による食育!(2019/10/03)

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★5年!栄養教諭による食育!(2019/10/03)

食育(しょくいく)とは,

様々な経験を通じて

「食」に関する知識
「食」を選択する力

を習得し,健全な食生活を実践することができる人間を育てること!

今日は,味覚についての学習でした!

五基本味としての
甘味
酸味
塩味
苦味
うま味

実際に味わって学習するのではなく,

これまでの体験的味覚経験をもとにした学習でした。

苦味
うま味

がむずかしそうでした!

★5年!自主学習の方法を学ぶ!(2019/10/03)

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★5年!自主学習の方法を学ぶ!(2019/10/03)

勉学の秋!

自主学習をステップアップするために,
自主学習の方法を学んでいます!

社会・びっしりキーワード!
国語・挿絵視写!
国語・びっしり漢字学習!
算数・マス計算!

基本的な自主学習の方法を学んで,ステップアップをはかります!

★5年!勉学の秋!テストに挑む!(2019/10/03)

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★5年!勉学の秋!テストに挑む!(2019/10/03)

 5年生の子どもたちが,テストに挑んでいました!

 運動場から,秋のさわやかな風が吹き,カーテンをゆらしていました!

 100点満点めざして,力を発揮していました!

★5年!全バケツ稲の総収穫結果!(2019/10/02)

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★5年!全バケツ稲の総収穫結果!(2019/10/02)

米が実っているもみ

3108

米が実っていないもみ

11914

圧倒的に,米が実っていないもみが多い!
米が実っているもみが,少ない!

学ぶことが多い結果となりました!

★5年!国語・漢字の広場!(2019/10/02)

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★5年!国語・漢字の広場!(2019/10/02)

おそらく全学年の国語の教科書にある学習です!
絵図とともに漢字があって,その漢字を使って,短作文するという学習です!

どの学年の子どもたちも大好きな学習です!

今日の学習では,

−−−が,−−−−−。

必ず,主語と述語を意識して,短作文することをめあてに学習をすすめました!

黒板発表にもとても積極的に参加していました!

★5年!毛筆習字!読書と書く!(2019/10/02)

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★5年!毛筆習字!読書と書く!(2019/10/02)

 筆づかいと文字のバランスにきをつけて書こう!

 今日書いた文字は,読書!

 なかなかどうしてむずかしい!

 ほとんどの子が,
 上の文字,読が大きくなりすぎることもなく,読書と書けていました!

★5年!バケツ稲!もみを調べる!(2017/10/01)

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★5年!バケツ稲!もみを調べる!(2017/10/01)

 前回に引き続き,バケツ稲のもみについて調べました!

 結果!
 5年2組!
 米が実っている,もみ→1248!
 実っていない,もみ→→3857!

 この結果をどう受け止めるか!
 どう分析するか!

 次回,じっくり考えます!

★5年!バケツ稲!もみを調べる!(2017/10/01)

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★5年!バケツ稲!もみを調べる!(2017/10/01)

 前回に引き続き,バケツ稲のもみについて調べました!

 結果!
 5年1組!
 米が実っている,もみ→1148!
 実っていない,もみ→→3714!

 この結果をどう受け止めるか!
 どう分析するか!

 次回,じっくり考えます!

★5年!学年競技・竹取物語!(2019/09/30)

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★5年!学年競技・竹取物語!(2019/09/30)

竹取物語!
すなわち,色別対抗棒引きです!

色ごとに作戦を考えて,対戦しているようでした!
今日の練習で,それぞれの色の特色がよくわかったようです!

頭脳! 体力!
どちらも試されます!

★5年!バケツ稲!もみを調べる!(2019/09/30)

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★5年!バケツ稲!もみを調べる!(2019/09/30)

 前回に引き続き,バケツ稲のもみについて調べました!

 結果!
 5年3組!
 米が実っている,もみ→ 706!
 実っていない,もみ→→4334!

 この結果をどう受け止めるか!
 どう分析するか!

 次回,じっくり考えます!
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