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最新更新日：2024/04/16 |
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５年生交流掃除  ★論語からスタート！（2018/09/12） 授業のはじめのショートタイム！ 論語からスタートしてみました！ １）立って，音読，３回！ 大きな声で，はっきりと読む！ ２）意味説明を読む！ 今日であれば， 友だちのよい所をもっと知ろう！ ３）発問，指示！ クラスの中の友だちひとりを思い浮かべなさい！ その友だちのよい所を発表できるようにしなさい！ ４）発表！ ○○さんは，〜〜というよいところがあります！ 拍手！ ５）再度，論語を１回，音読！ 所要時間，約５分！ 論語を音読して，意味理解をして，行動化する！ ★６年・お話の絵・完全模写から！（2018/09/12） 模写とは， あるものを見ながらそっくりそのまま写し取ること。 完全模写とは 模写の精度をうんとたかめたもの。 模写はとても大切な学習方法です！ 今日の学習では， 完全模写をしながら，かこうとする対象物のイメージをふくらませました。 ★６年・パラリンピックを学ぼう！（2018/09/12） ６年生の総合的学習では，２学期， 福祉・ボランティアをテーマに学習をすすめています。 今日は，パラリンピックについて学びました！ 授業の最後には，パラリンピックのPR動画をみました！ 失ったものを数えるな！ 残されたものを最大限に生かせ！ Yes！ I can ！ 以下，子どもたちの一言感想です！ ・障害のある人は，足や手が不自由な人は，楽しくない人生をおくっていると思ったけど，動画を見て，みんな楽しそうにやりたいことをしていたので，すごいなと思いました。 ・言葉のとおり，あきらめなければなんでもできると思いました。可能性というのは，すごいと思いました。 ・みんなとても前向きでとてもすごいなと思いました。 ・手が不自由な人や目が不自由な人，いろいろな障害があってもできるってすごいと思いました。 ・障害がある人もケガのことも忘れて，みんなといっしょのことができて，楽しくできると思いました。 ・いろいろな障害がある人でも，「できる！」と思ったらできるし，パラリンピックは障害があってもできることがいいなと思った。 ・障害のある人たちが，とても前向きでいたので，すごいなと思いました。パラリンピックもオリンピックと同じくらい，それ以上にすごいと思いました。 ★４年・毛筆習字・秋とかく！（2018/09/11） 朝，夕のすごしやすさから 猛暑の夏から秋へと 季節のうつくかわりを感じるようになりました。 毛筆習字で 秋 とかきました！ ★ただの ありの巣 なのに・・・（2018/09/11）  ただの ありの巣 なのに・・・ 興味関心のある子にとっては ワクワク！ ドキドキ！ 宝物！ おもちゃ箱！ 明かりをてらして ルーペをのぞいて ただの ありの巣を いや キラキラ輝く 宝石箱を！ のぞきこんでいました。 ★１年・興味があれば，イキイキ！（2018/09/11） １年生，図書室での読書学習です！ 興味ある本を見つけると 子どもたちは イキイキします！ あるひとりの子が， イソギンチャクの図鑑に興味をもったようで 指で文をたどりながら たどたどしく，ねばり強く，音読していました。 興味を持つと，強い！ ★６年・お話の絵・完全模写から！（2018/09/11） 話の絵の取り組みをはじめました！ 前回，題材は決定！ 今日の学習のめあては， 完全模写して，イメージをふくらまそう！ お話に登場する素材サンプルを完全模写することで，イメージをふくらましました！ ★PCのスタートページが，論語！（2018/09/11） 教室のPC 起動すると スタートページが画面に表示されます！ 先週から， 論語 を掲示しています！ 論語 声にだして読んでみましょう！ ★説明文とともにありの巣設置！（2018/09/11）  職員室前の 学びの広場に 説明文とともにありの巣を設置しました！ １０ひきのありが 閉ざされた空間で 約１週間で作り上げたありの巣！ 子どもたちは どんなことに興味をもつのでしょうか？ |
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