３年 ハンドベースボール

体育でハンドベースボールをしています。
バットではなく，手でやわらかいボールを打つ野球です。
簡単そうに見えて，なかなかボールが手に当たらず難しいようです。
キャッチも苦労している様子です。

試合に向けて頑張っていきましょう。

３年 昔から伝えられてきた教訓

国語科の三年とうげです。
昔話をたくさん読み，それぞれの物語に込められている教訓を読みとっています。
班のみんなと協力して，それぞれが読んだ昔話を紹介し合い，表を完成させていきます。

班によって読み取り方が違う部分もあり，いろんな視点で昔話のことを知ることができました。

つくし「聖護院だいこんの収穫」

　つくし学級のみんなが一生懸命にお世話してきた聖護院だいこん。
　とうとう収穫しました！
　繁った葉を束ねて「うんとこしょ！」と引っ張ると，大きな丸いだいこんが！
　「思ってたのと違う！丸い！」
　「かぶみたい！」
　聖護院だいこんの特徴にすぐに気付いた子どもたちでした。
　一粒の種から，こんなに大きなだいこんがとれたことに驚きながら，大喜びしていました。

２年 いろいろな音を重ねて楽しみましょう

　２年生の音楽では　教材曲「かぼちゃ」を　学習します。
　「はくに　のって　うたいましょう。」♪畑に　大きな　かぼちゃが　できた〜
　楽しい歌詞に　かわいいメロデイーが　ついています。
　「リズムを　手拍子で　打ちましょう。」タン・タン・タンタンタン・のリズム打ちを覚えます。
　「打楽器を　選んで　歌に　あわせて　演奏しましょう。」
　教科書の「例」にならって　みんなで　演奏しました。

　始めは１人で。２人・３人・４人と増えていきます。打楽器もカスタネット・タンブリン・クラベス・・・といろんな楽器が　混ざり合います。
　弱い音から　だんだん強くなっていって，一旦「休符」そして終局を迎えます。

　いろいろな楽器の　いろいろな音の　重なり合いを　楽しんで活動します。

２年 役割を分担して 〜ボールけりゲーム〜

　体育のボールけりゲームでは，1チーム5〜6人で6チーム作り，リーグ戦を行っています。
　各チーム4試合終了し残り1試合ずつとなりました。
　2勝のチームが３つあります。引き分けの試合も多く，接戦と言えます。各チームの実力伯仲ともいえます。
　ゲームの方は上達してきたといってよいでしょう。中学年につながる動きや連携が随所に見られます。
　ゲームはプレイする人たちだけで成立するものではありません。
　「始まり」「終わり」を指示する人。ルールにのとって判定する人。得点を示す人。時間をはかる人。いろいろな役割を分担してゲームを進めます。
　この日もゲームがない時間帯のチームによって「審判」「得点係り」「時計係り」「得点判定係り」などに分かれてゲームに参加しました。
　プレイする人，支える人で楽しくゲームができました。
　次の時間，リーグ戦は最終の3試合です。

つくし「4年生 京都モノづくりの殿堂」

　４年生が，まなびの生き方探究館に行き，「京都モノづくりの殿堂・工房学習」に取り組みました。
　つくし学級の４年生は，理科の実験が大好きなので，工房学習を楽しみにしていました。
　様々な会社のモノづくりについて会社紹介のブースを見学したり，発泡スチロールの実験をしたりして学習しました。
　発泡スチロールが様々なところに使われていることがわかり，興味深そうに話を聞いていました。

３年 グループで

音楽の『ふじさん』の歌を合唱しました。
前回の学習では，この曲を聞いて感じたことや気づいたことを出し合い，歌詞あてクイズをしました。
今回は，盛り上がるところや大切に歌う場所，注意する場所などをみんなで確認し，グループで練習しました。
聞き手を一人出し合い視点を決め，歌い終わったら確認したりアドバイスしたりしながら，『ふじさん』の曲の練習をすることができました。

３年 探偵になって推理しよう

図画工作科でゲームをしながら作品の鑑賞をしました。
それぞれのグループで２０枚のアートカードを使い，友だちが選んだカードを推理します。
「あなたの選んだカードは３色以上使われていますか？」
『Yes』
「あなたの選んだカードは，丸い形をした絵ですか？」
『No』
など，質問に対し『Yse,No』で答えます。

作品をよく観察し，うまく質問を考え推理します。
楽しくいろんな作品に親しむことができました。

３年 河川レンジャー登場

総合の学習で『伏見の水』について学習しています。
今日は，河川レンジャーの中川さんに来ていただき，伏見の水の歴史や今の様子などを話していただきました。

『実は琵琶湖以上の水の量が京都の地下にはあるかもしれないよ。』
『その中でも，伏見に水が集まっているんだよ。』
『伏見南浜の地域だけでも，５つくらい有名な湧水があるんだよ。』

いろんな話に子ども達は真剣に耳をかたむけ聞いていました。
最後にはたくさんの質問もすることができ，子ども達の考えがさらに広がり，深くなったような気がします。

ある児童が「伏見南浜の水の良さってなんですか？」と質問しました。
『君たちがさぐってみてね。』と返していただいたので，
次の学習からは，『伏見南浜の水の良さ』をみんなで探っていきたいと思います。

３年 どのように考える

考える力を高めるために，考える技術の習得を目指しています。
今日のテーマはKJ法とピラミッドです。
バラバラの考えを操作・分類しグループ分けし，考えを整理整頓します。
ピラミッドは，考えの順位づけをします。

いろんな方法を学び，その時に合ったスキルを使えるようにしていきたいと思います。