４年 国語「ごんぎつね」ごんはどうして直接言わないの？

　今日は「４」「５」の場面で，兵十が栗や松茸をくれるのは神様の仕業じゃないかと話しているのをごんが聞いて，「おれは引き合わないなあ」と，こぼすことについて，ごんはつぐないの気持ちを気付いてほしいと考えていると話し合いました。そこで，ある子が，
　「先生，なんで直接（つぐないの気持ちを）言わないの？」との思いを発表しました。その意見に「そうやなあ。こそこそ持って行かんと，堂々と（栗や松茸を見せて）持って行ったら，わかってもらえたのに。」「でも，ちゃんと言えなかったから，かくれておいたんじゃないの」などいろいろな意見が出て考えさせられました。
　ごんは，さみしくてだれかにかまってほしくていたずらをしたり，兵十につぐないの気持ちをわかってほしかったのに，結局わかり合えないまま切ないラストを迎えてしまいます。次の場面では，兵十の気持ちも一緒に考えていきます。

6年 学校をより良くする意見文の構成を考える

いよいよ意見文の構成を考える学習です。
今回も教科書の構成例を参考に，自分たちの意見文構成を考えました。
なかなか鉛筆が進まない様子の児童も…。しかしそれはあきらめている顔ではありません。
真剣にどう書けばよいか考えているFACEなのです！
授業の最後には自分の考えて構成表を紹介し合うことができていました。

間もなく，１学期に学んだタイピング能力を生かし，パソコンで意見文を作成していきます。

6年 畝って何？

「畑のお山です。」と答えると「あー。」といって理解していました。
今回は冬野菜「大根」を育てます。
自分たちの大根意識を持たせるために，各班で畝を作り，種まきをしました。
夏野菜のリベンジなるか？おいしい大根ができるといいな。

４年 道徳「いじりといじめ」

　道徳「いじりといじめ」では，クラスメイトの失敗を笑いものにしたことについて，「いじりというよりいじめじゃないの」という文をもとに，「いじりといじめ」のちがいについて話し合いました。はじめは，「いじりは軽いもの。」「いじめとちがって，みんなでいじめてはいない。」などの発表がありましたが，じゃあ，いじりはかまわないのかとたずねると，それはちがうとの反応が返ってきました。どんなささいなことでも，いじりはいじめにつながることを話し合い，クラスがよりよくなるためには，相手の立場に立って，おかしいことはおかしいと言えることが大切だとまとめました。
　４年の人権目標は「命を大切に」命を大切にすることは，友達を大切にすること。そのことをふりかえられるようにしたいです。

４年 図工 福西タウン 建設中

　図工「ゆめのまちへようこそ」では，少しずつ自分たちでつくったお店や家ができあがっていました。また，まちづくりから発展してこのまちのお金も発行しました。早速，段ボールなどの材料やできあがった商品を売ったりしているグループも出てきました。お店屋さんごっこのようですが，ものの値段がどのように決まるか，お金の価値がどのように変化するかを考えたりするきっかにもし，５年生で行うスチューデントシティの学習にもつながればいいなとも考えています。

6年 福西陸上記録会

昼休み運動場を４階から見ていて，１００ｍの直線コースとれるかなと思いました。
そうです。次の日曜日は陸上記録会・持久走記録会があります。

ならば，できるだけ同じ条件で走る練習をさせてあげたいと思いました。
５０ｍハードル走も１００ｍ走も直線コースで練習することができました。

「ON your mark,set！」のスタート合図やタイム計測も子ども達でするように声かけすると，それはそれは楽しそうに意欲的に取り組んでいました。
「先生，自己ベスト記録が出た！」とうれしそうに報告してくれ，こちらがうれしくなる時間でした。

夕食のメニューは… その３

　本日の夕食のメニューは、
「キャベツと玉ねぎ、ブロッコリーのサラダ」
「春雨サラダ」
「黄金漬け」
です。
　子どもたちは、好きなものを好きなだけ何度でも食べていました。中には、
「おいおい、そんなに食べて大丈夫？」
と心配をしてしまうような様子も…。

夕食のメニューは… その２

　本日の夕食yのメニューは、
「ねぎ焼き」
「油揚げとじゃがいもの煮物」
「白菜とかつお節のごま和え」

夕食のメニューは… その１

　本日の夕食のメニューは、
「白身フライ」
「クリームコロッケ」
「ロールキャベツ」

二日目の夕食

　食堂での食事も３回目。夕食では、初めてですが、もう、こちらの方から何も言わなくてもスムーズに準備をして、
「いただきます。」