６年生だから・・・（その２）

　３つ目は，「大文字駅伝支部予選会」です。この日のために，夏休みから練習を始めました。練習を始めた頃は，走ることがしんどく感じていたようでしたが，夏休み明けから徐々にメニューにも慣れ，記録を更新することを意識しながら走るようになりました。そして，練習を重ねることで声かけが増えました。
「最後まで走りきろう。」「もっと腕振って。」「ナイス。」
このようなことを重ねて当日を迎えました。
　８校での開会式。緊張感が増します。
　いよいよレーススタートです。まずは，控え選手のレースです。勢いよくスタートした男子の直後に女子がスタートしました。今までよりも速いペースで走り切りゴールすることができました。次に，予選会です。スタートの合図でどの選手も飛び出すように走り出しました。１区から２区，２区から３区・・・・・とタスキがつながります。応援に来てくれた６年生，５年生，教職員，保護者の方，そして，共に練習してきたメンバーの声援が後押ししてくれたようでどの選手も力強く，懸命に走っていました。７区から最終ランナーの８区へつながりました。アンカーがゴールした時，選手やメンバーはどんなことを思ったのでしょう。
　子ども達が懸命に取り組んだ陸上練習の幕が下りました。

６年生だから・・・（その１）

　６年生だから取り組める行事がいくつかあります。その１つ目が「水泳記録会」です。これは，夏休みに行われました。
　２つ目は，「陸上記録会」「持久走記録会」です。これらは，たけびしスタジアム京都と西京極総合運動公園補助競技場で行われました。
　晴天に恵まれ，暑いぐらいの日。子ども達は，いつも通りに挨拶からはじめ，アップなどをしていました。
　招集場所では，ドキドキしている様子がありました。他の小学校と競うのですから緊張もすることでしょう。
　「On your marks」（スタートは，イングリッシュコールで行われます。）
一直線の１００ｍのコースを走ります。いつも走っているトラックとは違って気持ちよく走れていたようでした。
「（１００ｍ走の）タイムが上がった。」
と嬉しそうに伝えてくれたのが印象に残っています。
　１５００ｍ走では，４００ｍトラックを約４周走りました。約２０名で走ります。大勢で走るので自分のペースが保ちにくい中でしたが，力強く走りきることができました。
「しんどかったけど，応援の声が聞こえたからがんばれた。」
最後までやりきれたことに満足そうでした。

上手にできました！

　書写では，書きぞめ「夢の実現」を書きました。半紙とは違い，画仙紙に書くのは，なかなか難しいです。しかし，バランスを取りながら書いていました。
「「の」の字がうまく書けへん。」
毛筆で平仮名を書くのも難しいです。始筆や終筆を意識したり，字形が整うように考えたりして作品を仕上げていました。
　「できた！」
明るい大きな声が頑張りを表していました。

素敵な学校にするために・・・（その１）

　学校が楽しくなったり，よくなったりするために委員会活動があります。今回の児童朝会では，図書委員による「ビブリオトーク」がありました。「ビブリオトーク」とは，本の紹介をしてその中に本の内容と書評を織り交ぜる活動です。低学年，中学年，高学年ごとに分かれて図書委員のトークを聞きます。
「何番だと思いますか。１番〇〇。・・・・・。」
トークの中には，クイズがあったり，楽しい絵が出てきたりします。聞いている方はどんどん引き込まれていきます。図書委員の問いかけに「はあい。」と答えたり，笑い声が上がったりする様子にトークしている図書委員はとても嬉しそうです。

素敵な学校にするために・・・（その２）

　受け手が楽しめるのは，進める側が考えて活動しているからです。また，スムーズに進めることができるのは，繰り返し練習したからです。
　委員会活動は，常時活動もあります。これも，学校がよくなるために必要な活動です。自分の役割を確実に果たすためには，見通しをもたなければなりません。
「給食の立ち当番に行ってきます。」
「放送委員，行ってきます。」
このような声が毎日聞こえます。
　学校がよくなるのは，このような活動があるからです。ですが，今以上にさらによくなるためにできることがあります。それは，相手意識をもつことです。今回の図書委員の取組は，一方的ではなく，相手の反応を見ながら進めることができました。だから，受け手が楽しく感じたのでしょう。練習したことをそのまましたり，なんとなく当番をしたりするのでは，さらによくなることにつながりません。
　子ども達が考えて動いていく委員会活動。そんな姿が増えると素敵な学校になるのではないでしょうか。

卒業制作に取り組んでいます！

　図画工作科では，「オルゴールをつくろう」に取り組んでいます。これは，卒業制作作品です。テーマを考え，アイディア図を仕上げました。
　６年間の思い出，がんばってきたこと，楽しかったことなど小学校生活を振り返ってテーマを考えました。
　「修学旅行で水族館へ行った時のイルカショーがおもしろかったな。」
「そうそう。」
と作品を作りながら思い出している様子がとっても楽しそうな子ども達。いろんな記憶がよみがえり，おしゃべりに花が咲いていました。
　その後，板に下絵を描きました。描きながらどんなことを思い浮かべているのでしょうね。

さて，何でしょう？

　理科では，「水よう液の性質」を学習しています。今日は，学習のまとめをしました。
「ミステリー水よう液の正体をつきとめろ！」
と板書されています。子ども達は，わくわくした気持ちで黒板を見つめています。実験内容は，今まで扱った中の８つの水溶液から各グループ５つの水溶液が準備され，それをあてます。事前に実験内容は知らされていたのですが，早く実験したい気持ちでいっぱいのようでした。
　試験管に入った５つの水溶液を前にして実験スタート！実験方法は，見た目，振る，リトマス紙を使う，溶かす，蒸発させるなどです。
「自分達の力で見つけなければならない。」
そんな声が聞こえてきそうな様子が伝わってきます。今まで学習したノートを必死でめくっている姿はミッションをクリアしようと使命感をもっているようにも見えます。
　結果から答えを導き出し，すぐにクリアできるグループがあれば，なかなかクリアできないグループもありました。
　実験後のふり返りでは，「みんなで考え合ったり，今までの学習を思い出せたりして楽しかった。」と書いている子どももいました。
　グループコミュニケーションを意識した授業となりました。

全力です！

　マラソン大会に向けての試走へ行きました。約１５００ｍのコースです。
　５・６年生が一斉に走り出しました。ぐんぐんコースを駆けていきます。アップダウンのあるコースですが，スピードを落とさず，力強く走る姿がありました。
　最後の直線コースでは，ラストスパートをかけ，ゴールに向かって一直線。全力で走る姿がとてもカッコいいです。
「前より，タイムが上がった。」
と嬉しそうに話していました。
　全員で完走することができました。

薄く，濃く・・・

　総合的な学習「伝統文化を探ろう！」での体験学習をしました。本日は，墨絵体験です。いつもは，墨汁で文字を書いていますが，この時は水の量を調節しながら墨をすって絵を描きました。
　水の量を多くすることで，墨が薄くなります。この薄くするのがなかなか難しいのです。何度もやり直しをしてちょうどよい濃さの墨を作る練習をしていました。
　そして，手本を基に墨絵に挑戦！薄いところ，濃いところを考えながら絵に表しています。でき上がりが楽しみです！！

うまくできてるよ！

　体育科「マット運動」では，こんな声やアドバイスの声が聞こえてきます。ねらい１では，「今できる技に挑戦すること」がねらいです。今できる技を連続でしたり，技を組み合わせたりします。
「開脚前転で速く回れるようにします。」
技をする時にめあてを言い，それを周りが見て伝えます。
「きれいに回れてる。」
と教えてもらい，嬉しそうにしている様子があります。
　本校の研究主題にある『互いの思いや考えを共有し，自分の言葉で豊かに表現できる子』を目指し，日々取り組んでいます。これを達成するために，コミュニケーションを位置付けながら授業づくりをしています。体育科でも子ども同士のコミュニケーションが取れるようにしています。
　友達と関わりながらいろんな技に挑戦して楽しんでいく姿が見られそうです。