授業づくりの中ではいろいろな場面を

　ペアでのトークの場面があり，小グループでの話し合いの場面があり，みんなに呼び掛けて一斉に考えあう場面あり。

　授業の中では，学年に応じて，いろいろと工夫をしながら，子どもたちの気づきや考えを「伝えあいたい」気持ちになるようにしています。

3年生 考えたことをグループで発表

　「あなたなら　何を必要としますか？」というような，明確な答えのない問いを，３年生なりに，これまでの経験と知識から考えあって，グループで発表をしています。

　このような一つ一つの経験が，「まなびあい」をつくっていきます。

5年生 計算の仕方を考えよう

　小数のわり算のひっ算の仕方を，子どもたち自身が黒板の前に立ち，クラスのみんなに考え方ややり方を伝えたり，授業の流れをつくったりしています。

　教育目標「進んでまなびあう　桂坂の子」を，授業の中で，具体的に見ることができる一つの場面です。

　前に出ている子どもたちも，自信をもって話す子や「どうかな？」とやや不安な感じで伝える子などいろいろです。そんな子どもたちの姿をクラスのみんなも認めあいながら，意見をやりとりしている様子は，「まなびあい」が高まりつつあるのを感じさせます。

1年生 アサガオの色水をつかって

　ご家庭でこの夏休みにアサガオの花を保存していただいていました。

　そのアサガオを使って，色水をつくり，折り染をして楽しみました。

　種まきからのはじめたアサガオ。

　毎日毎日気にしていたアサガオ。

　おうちの方々のご協力のもと，1年生のみんな，にこにこ笑顔で，こうしてステキな活動を進めることができました。ありがとうございました。

暑い中でも 元気に！

　休み時間の様子です。

　いろいろと制約がある学校生活ですが，この時間をうまく活用して，心も身体もリフレッシュできるといいなと思います。

　とても広い運動場で　スペースをうまく使いながら集いの広場やスロープで
　自然がいっぱいのアスレチックゾーンで

　気持ちよく　元気いっぱい遊ぶ　桂坂の子どもたちです。　

授業の様子 やまゆり学級

　２時間目の個別の学習では，それぞれ集中して取り組む姿が見られました。

授業の様子 １年生

　「どうしてかな」という道徳科の学習で，同じ行動でも場面によって，ほめられたり怒られたりするのはどうしてかということについて考えを出し合いました。

授業の様子 ３年生

　算数での時計の学習，理科の実験など，体験をしながら学習をしています。

授業の様子 ４年生

　算数では「キロメートル」を「メートル」で表す学習をしました。国語は「事実にもとづいて書かれた本を読もう」の学習に入りました。

授業の様子 ５年生

　社会科で，自分たちが食べているものには，どのようなものがあるのか，明日の給食献立から考えました。