【４年】プロジェクトの発表に向けて！

４年生は総合的な学習の時間で福祉をテーマに，障がいがある方と交流したり，インタビューをしたりしながら学びを深めてきました。

自分たちが学んだ内容を発信したい！ということで，発信内容や方法ごとにプロジェクトを立ち上げ準備を進めてきました。

その準備もいよいよ大詰めです。次週からは実際に提案を行っていきます。うまく提案ができるように最後まで提案の内容を高めていきます！

【４年】わくわくフェスティバル！

２５日（水）はわくわくフェスティバル本番でした。

今年はコロナの影響もあり，例年とは違う形での発表となりました。それでも子どもたちはこの日に向けて入念な準備と練習を重ねてきました。

本番前は緊張の表情も見られましたが，本番では練習通り…いや，練習以上に素晴らしい演奏を披露することができました。

演奏した曲は次の通りです。

・海の声（リコーダー）
・陽気な船長（リコーダー二重奏）
・茶色の小びん（合奏）

どのパートの子どもたちもよく頑張りました！

【４年】ごんの気持ちは伝わった？伝わっていない？

国語の学習で「ごんぎつね」という物語を読んできました。

場面ごとに移り変わる「ごん」や「兵十」の気持ちに着目しながら学習を進めてきたのですが，その学習の終盤に子どもたちと「このお話ってハッピーエンドやったんかな？」という話になりました。


子どもたちが考えたのは主人公である「ごん」の気持ちが「兵十」に伝わっていたならハッピーエンドと言えるということでした。

そこでグループごとに「ごん」の気持ちが伝わったのか，それとも伝わっていないのかを考えることにしました。


「物語のどの部分を読んでそう考えたのか」という根拠を明確にしながらグループで考えを深めていきます。

結果的には「気持ちが伝わった」という意見が多かったのですが，「どちらとも考えられる」「結論は出ない」とまとめているグループもあり，担任としてはなかなか興味深い話し合いになったなと感じさせられました。

最後のふり返りには，結論を出すことの難しさについて書いている子も多く，頑張って話し合っていたのだなと感じました。

【４年】ギコギコクリエーター

４年生は図画工作の学習でのこぎりを使った作品づくりに取り組んでいます。

これまでにのこぎりを使ったことがないという子も多く，最初は

「先生，これでいいですか？」
「めっちゃ心配！」
「全然うまく切れへん・・・」

など悪戦苦闘しながら作業をしていましたが，慣れてくるとのこぎりを扱う手つきもスムーズになってきました。

作業後は率先して掃除をする姿も見られました。これからも作品作りは続きます。どんな作品に仕上がるのか楽しみです！

【４年】栄養バランスを考えよう

４年生では栄養教諭の村山先生と一緒に栄養バランスについての学習を行いました。

普段の給食でも

・赤（体をつくる）
・黄（熱や力のもと）
・緑（体の調子を整える）

の３色で食事のバランスについて分かるようにしています。


今回の学習ではこの３色のバランスをどのようにすれば良いかということについて考えました。
最初は赤・黄・緑を同じ量ずつ食べればいいのではないかと考えている子が多かったのですが，実際に食べている給食を分類してみると，予想以上に黄の量が多く，赤が少ないことが分かりました。これには子どもたちも驚いている様子でした。

今回の学習をきっかけに，普段の食生活への関心が高まるといいなと思います。

【４年】３年生のプロジェクトを聞いて・・・

朝の時間に３年生の総合的な学習で進めているプロジェクトの発表を聞きました。

紙芝居とクイズで山階小学校の歴史を楽しく，分かりやすく紹介してくれました。４年生も楽しみながらプロジェクトの発表を聞いていたのですが，３年生の発表が思っていた以上に完成度が高かったので，発表を聞いた後に感想を聞いてみると

「めっちゃ上手やった！」
「すごいなぁ〜」
「あんな発表できるかな・・・」

と自分たちが進めているプロジェクトの心配をしている子もいました。

３年生に負けないくらいのプロジェクトに仕上がるように頑張っていきたいですね。

【４年】育て！大根！

育てている大根の間引きをして１週間が経ちました。

毎日班ごとに水やりをしています。
少しずつ大根が成長していることを感じます。

収穫は１月中旬なのでまだ先ですが，大切にお世話を続けていきたいと思います。

【４年】誰に・何を・どうやって伝えるの？

４年生は総合的な学習の時間で福祉について学んでいます。

様々な体験活動を通して考えを深めてきました。
前回はたくさんの学びがあった中で，自分たちが伝えたいことは何なのか？ということをグループごとにまとめました。

そのうえで「誰に伝えるのか？」「どのようにして伝えるのか？」ということを話し合い，グループで考えを深めていました。

【４年】真似すること・真似されること

４年２組では道徳の学習で「マネすること」と「マネされること」について考えました。

・「さい」の真似ばかりする友だちの「マコ」。その真似はエスカレートして洋服や髪形まで同じになっていきます。真似することは自由だけど…　さいの気持ちはモヤモヤするばかりです。

というお話をもとに考えを深めていきました。


「真似することはダメなことなの？」と尋ねると「そういうわけじゃないんだよな〜」と返してくる子どもたち。モヤモヤしている子も多かったようですが，友達とあれやこれやと話しているうちに

・全てを真似されると「自分のものを奪われたような気持ち」になる
・真似される側の気持ちを考えているかどうかが大切

という結論になりました。


「おそろい」というと聞こえはいいかもしれませんね。
しかし，おそろいが過熱することで嫌な思いをすることがあるかもしれない・・・ということを考えるいい機会になったのではないかと思います。

【４年】ハードル走！

４年生は体育の学習でハードル走に取り組んでいます！

自分に合ったインターバルの長さを探りながら練習を重ねています。

各グループでスタート役・タイム計測役・ハードルの調整役などをローテーションさせながら熱心に練習に取り組む姿が印象的です。

「準備良いー！？」
「もうちょっと待って！」
「タイムめっちゃ上がったやん！」
「インターバルもうちょっと長い方がいいかな？」

など，お互いに声をかけ合いながら学習を進めています！