来年のために。

穂のついていない稲を拾って，たんぼへ戻します。
それらは株とともに土にかえって，栄養になります。

お米づくりは，少しも無駄のない，環境にやさしいシステムが確立されていますね。

プールのてすりを利用して

この状態でしばらく天日で乾燥させます。

トントン。

束をそろえて・・・。

次は

わらで束ねる！
新たにひもを買うのではなく，去年の稲を乾燥させて利用する。
昔からある農業のしくみはエコですね。

まずは根本をしっかりもって

刈る！たんぼがせまいので，今回は鎌ではなくはさみでチョキチョキ。

豊作！

今日はビオトープの田んぼの稲刈りをしました。

手作りの紙風船とメダル

的は新聞紙で作った紙風船。
賞品は一つひとつ柄の違うメダルです。

シュート！

本日は吉田区民夏祭り。
五年生の保護者の皆さんは，まとあてゲームのお店を出してくださいました。

エコライフチャレンジ事業に，第５学年，取り組む！

　先ほど，エコライフチャレンジの学習活動の内容について，一部を発信しました。

　特定非営利活動法人「気候ネットワーク」の方々が来校され，5年生の子どもたちに，地球温暖化についての講義とエコライフについて，指導していただきました。
　
　エコライフとは，環境について配慮した生活のことで，エコライフチャレンジとは身近な生活の中で，そのような生活を具体的に実施する活動を意味します。
　例えば，夏季に，エアコンの設定温度を１度上げて，体感温度を一定にするために，うちわを使用するとか，無駄な電源を切るとかの取組です。子どもたちは，夏季休業中に，家庭において，自分のエコライフを明確にし，実践していきます。
　そして，夏季休業後に，再度，自己評価する学習を計画しています。

　ご家庭におかれましても，お子たちと話し合っていただき，ご家族総体で，エコライフチャレンジしていただければ幸いです。

体育の授業から

　第5学年の体育の授業を振り返りました。
　体育の授業のねらいは，「心と体を一体としてとらえ，運動の楽しさや喜びを味わうとともに，基本的な技能を身に付け，体力を付けること，協力，公正などの態度を養うとともに，健康，安全に留意して最善を尽くして運動すること，健康で安全な生活を営む態度を養うこと」にあります。
　授業を行って感じたことを紹介します。今日の授業は，器械運動のマット運動の学習で，回転技（側転）に挑戦する場面でした。

１）素晴らしい技を演じる子どもたちから，学ぶ姿勢に意欲が感じられる。
２）社会規範意識を身に付けようとしている。
３）互いに認め合う学習集団として成立している。

　子どもたちの聞く姿勢，見る姿勢が素晴らしい。
　このことは，日々，それらを大切にして，子どもたちのやる気を喚起させ，しっかりと指導している結果だと私たちは，自負しています。