２７人の『圧迫感』！

　６年１組の算数の授業を見に行きました。
　実は６年の教室に入るといつも必ず感じることがあります。それはまさに『圧迫感』。全校で一番人数が多い学年が６年で，しかも体も他の学年よりう〜んと大きいものですから『圧迫感』があって当然です。
　ただ，そうはいっても２７人の学級ですから定員４０人いっぱいいっぱいの他校で見かける学級に比べると，スッカスカにすいているはずです。
　四錦の児童数がもっと多かった時代は，この教室にきっと４５人，５０人という６年生が入っていたにちがいありません。そう考えると２７人で『圧迫感』というのは人間の感覚としてどうなんでしょう？　まあ，他の学年がこれ以上に人数が少なく，『ゆったり』あるいは，『がら〜ん』としているからだと理由ははっきりしています。
　着任間もない４月の頃，私は，その人数の少なさに，「ちょっとさびしいんじゃないの。」とさえ思ったものです。人間って知らないうちに馴染むんですね。
　体がでっかくって，人数の最も多い６年の教室に入ると，２７人でもしっかり『圧迫感』を感じるようになった私です。

　算数は小学校６年間で学んだことの復習・まとめの内容でした。さすがは６年生です。言葉づかいの丁寧さはもとより，発言や発表の時のルールがきちんと守られているこの落ち着いた学習態度を『成熟』と呼ぶのはまだ早いでしょうか？

心をこめてオルゴールづくり

　図工の時間に「私のオルゴール」の制作に取り組んでいます。「卒業記念の作品として大切にしたい」という気持ちで，木彫や彩色にも心がこもります。
　完成した作品は，校内の図工展に展示します。一人一人，その子らしさが感じられるいい作品に仕上がると思います。今から完成が楽しみです。

「ニコニコタイム」での素敵な読み聞かせをありがとうございました。

　縦割り活動の「ニコニコタイム」。今回は，6年生のリーダーさんが用意してくれた絵本の読み聞かせでした。1年生の児童が分かりやすい本を事前に用意していてくれて，さらに，その中から選ぶ時も，1年生の意見を優先的に活かしてくれました。他の学年のメンバーも納得してくれていたようです。大好きな6年生の皆さんと触れあう時間も少なくなってきましたが，素敵な時間になりました。読み聞かせもとても上手でした。

先輩の読み聞かせ 〜にこにこタイム〜

　今日（３１日）の中間休みは『にこにこタイム』です。学年を超えた集団（異年齢集団）で活動する日です。
　今回のメニューは６年生による絵本の読み聞かせ。事前にどの絵本にするかを決めて，読み方，聞かせ方の練習をしてきました。
　隣のグループとの距離が近いので，あまり誇張して大声を張り上げるわけにはいきませんでしたが，表現力たっぷりに読んでいました。先輩の読み聞かせをぐっと身を乗り出して聞く後輩たちの姿が印象的でした。

にこにこタイムで読みきかせ

　今日のにこにこタイムでは，６年生の子どもたちがグループのメンバーに絵本や紙芝居の読み聞かせをしました。短い時間なので，できるだけ短く，低学年にも楽しんでもらえる話を…，と考えて話を選びました。
　事前に，６年生同士で読み手と聞き手となって読む練習もしました。本番は，ちょっと緊張気味でしたが，グループのメンバーが楽しんでくれたのでよかったです。

「とびばこあそび」。さらに高みを目指して！

　前回の自由参観のときは，最高で3段の高さでしたが，今日は，4段の跳び箱にも挑戦しました。そして，幅や高さの異なる跳び箱を5台用意して，時間がきたら隣に移るようにしました。子どもたちは，変わることで新鮮な気持ちにもなり，意欲満々で取り組みました。今までは「またぎのり」「またぎおり」でした。次回からは，「よことびこし」や「よこかいきゃくとび」にもチャレンジします。

祝７０回！

何の数だと思いますか？


３年１組が大なわで連続で跳んだ回数です！

３年生は１月に入ってから体育でなわとびの学習をしていたのですが，
１組は１度雨で中止になってしまったので，今日，最後のなわとびの学習をしました。

なわとびの学習では，最後にいつも大なわを全員で挑戦しています。
これまでの記録は２７回でした。（それでもなかなかの記録です。）
今日はお休みも多く，２３人での挑戦になりましたが，
１人が３回以上跳び，７０回という大記録を樹立しました。
大なわが得意な子も苦手な子も，全員でがんばりました！

（写真はみんな遊びで大なわをしていたときの写真です。）

手回し発電機で発電

　理科では「電気の性質とはたらき」の学習にはいりました。今までの学習では，「乾電池」「光電池」を使って電気の学習をしてきましたが，今度は，「自分たちで電気を起こして調べる」というめあてで，電気の性質について調べていきます。
　手回し発電機を使って起こした電気で赤色発光ダイオードに明かりがついた時は，ちょっと興奮して，発電機を回す手がより速く動いていました。
　その後，手回し発電機で発電した電気で電子オルゴールを鳴らしたり，コンデンサーに蓄電してその電気で発光ダイオードに明かりをつけたりする実験をしました。
　手回し発電機が，自転車のライトの発電機と同じ働きをしているということに気付いた時は，身近なところに発電機があるということに驚いていました。

節分について学んだよ。

　毎年2年生は，地域の方に来ていただき節分について学習をしています。
今年も，たくさんのことを教えていただきました。
　青・赤・黄色の鬼にはそれぞれに意味があるそうです。青は悲しみ，赤は怒り，黄色は苦しみを表しています。それぞれの鬼を追い払う役目を負ったのが方相師（ほうそうし）だそうです。他にも初めて知ることもたくさんだったし，質問にも答えてもらいました。
　実際に鬼のお面をかぶせてもらったり，金棒を持たせてもらったりもしました。
　途中，いきなり黄色の鬼が教室に入ってきたときは子どもたちも驚いていました。
　
　2日（木）には2年生みんなで節分祭に行き，鬼に会ってきます。今日学習ができたことで，子どもたちも2日がより楽しみになったことでしょう。

節分祭の鬼が来てくれました！

　吉田神社の節分祭を目前にした今日，追儺式保存会の方が鬼を連れて学校にお見えになりました。
　こういうふうに書くと，「？？？」ということになりますが，実は毎年，２年生を対象に地域学習として行っている節分祭に関する学習会です。『節分』や『追儺式（鬼やらい）』のことなどを丁寧に教えていただきました。
　中には２年生には少々難しいかなと案じるような内容のものもありましたが，保存会の方の工夫した説明のおかげで，子どもたちは集中力を切らすことなく学んでいました。
　鬼が登場する場面ではさすがにびっくりして，どよめいていましたが，意外と小柄な鬼だったので怖がることなく親しみを感じていたようです。
　２年生の子どもに合わせて分かりやすく教えてくださった保存会の方，そして鬼さん（もちろん，中に入っておられるのは保存会の方です），ありがとうございました。

　２年生は２月２日（木）午後，節分祭の見学に行きます。