今日の給食２

　2年生の教室訪問をすると，「おかわり欲しい人！」の先生に声かけに，たくさんの児童が手を挙げていました。「うずら卵がすき！」など，おいしく食べられていました。
　食缶の中も売切れ御免！空っぽでした。

今日の給食

　今日は，子どもたちに人気の「和風ドライカレー」でした。ごはんの残菜も少なく，「はるさめスープ」との相性がよく，美味しかったですね。

　「また作ってね！」と声をかけてくれる児童もいました。

ものが水にとける量には限度があるのかな（５年生）

　今日，５年生の学習で「ものが水にとける量に限度はあるのか」について調べました。

　予想では，限度があると考えた人と，限度なくとけ続けると考えた人が半分ずつぐらいでした。水50 mlに，食塩を5 gずつ加えていき，水に食塩がとける量を調べました。
結果から，めあてに対する答えを導くことができていました。
　どのクラスも，班で協力して実験を進めることができていました。

研究

　今日は，６校時に４年３組の授業公開がありました。
　３密を防ぐため，教員の半数は，隣のクラスで，リモート参観。直接，子どもたちの声やノートの記述が見えるように，今回は，廊下側の窓を外し，飛沫を防ぐための透明ビニルシートを張るなどの工夫をしました。

　単元は，『割合」でした。
　この単元では，「ある２つの数量の関係を別の２つの数量の関係と比べる場合に割合を用いる場合があること」，「日常の事象のおける数量の関係に着目し，２つの数量の関係を割合を利用して比べて考え，説明できること」，「割合を利用して，２つの数量の関係を比較しようとしたり，生活や学習に生かそうとしたりすること」ができるようめざしています。
　今日の授業では，数量の関係を図に表して考えたり，説明したりできるように学習を進めました。
　子どもたちの振り返りには，
◎今日は，関係図を使っていろいろ求めました。文章では，分かりにくいけど，自分で関係図に表すと分かりやすくなりました。
◎文字より素早くかけて分かりやすく，テープ図もだけど，何倍かすぐに導きだせるので，図の力ってすごいなと思いました。
◎説明がまだまだできていないと思うから，説明がうまくなるようにしたいです。分からない数を求めるとき，もとにする量を見つけると求めやすかったです。
等と書かれてありました。
みんなよくがんばっていて素晴らしいです。

研究協議会では，
１．目的を明確にした授業構築ができていたか
２．説明を端的に記述するための支援が適切であったか
３．各学年伝え合いの学習形態を今後どのようにしていくか
４．表現する力や説明する力を各学年どう付けていくか
について検討をしました。

　唐橋校のめざす子どもの姿に向かって，さまざまな可能性を検討し，授業をよりよいものにしていこうという目標の下，充実した研究会となりました。

給食時間

　給食時間に教室訪問していると，とてもよい姿勢で食べている児童や，パンを上手に一口にちぎって食べている児童を見つけました。
　みんなお行儀よく食べていますね。

今日の給食

　今日の給食は，久しぶりの「いわしのこはくあげ」でした。衣のサクサクした歯ごたえを楽しむことができました。

旗の動きと こころを１つに(２年生)

　２年生は本日，運動場でダンスの練習を行いました。

　子どもたちの動きが１つとなり，壁のない運動場でも，旗のはためく音があたりに響きわたっていました！

　立ち上がるタイミングや，目線の向きなど，細かいところまで大切にして踊っている姿が，とても印象的でした。

月の位置の変化

　今日から，４年生は「月と星の位置の変化」の学習に入りました。
　まず，月の大きさや世界各国から見た月の見え方を確認し，「月は時間がたつと動くのか」「月は，どの方向（方角）に動くのか」を予想しました。
　来週の２３日（水）は，学校にみんながいる時間（午後２時ごろから）に半月（上弦の月）が見える絶好の日です。
　天気が良ければ，半月の位置の変化を観察し，調べたいと思います。
　４年生のみなさんは，月が見えることを祈っておいてくださいね。

家庭科（６年生）

　家庭科の授業で，洗濯の学習をしています。

　家庭ではほとんど手洗いをしたことがない，と言っていた子どもたちでしたが，手洗いを行っている中で、「立ったほうが力が入る！」「裏返すとさらに汚れが落ちる。」「靴下同士をこすり合わせるといいね。」と，より良い洗い方について考えながら，積極的に活動する姿が見られました。
　
　また，「冬はもっと大変そう。」「靴下一組でとても時間がかかるね。」と，家事の大変さを，身をもって感じていました。

今日の給食

　今日は，トマトのさっぱりしたシチューでした。子どもたちにも大人気で，もりもり食べていました。