かずとすうじ 1年生

　1年生の『かずとすうじ』の単元も,まとめに入ってきました。教科書にある,たくさんの果物が描いてある絵を見て,「どの果物がいくつある？」と問いかけます。色々な種類があるため,数図ブロックは足りないし……,鉛筆で線を引くとごちゃごちゃになってしまいそう……というわけで,どのようにすればいいかを意見を出し合いました。


　いくつか考えを話しているうちに「数えた果物にしるしを残す！」「数えたのをどこかにかいていけば分かりやすいかも！」という意見がでました。そこで,今回は１つ１つ数えた果物を表にまとめていきました。

　教科書の表に,数えた分だけ色を塗ります。表にしていくと,何がどれだけあるのか一目瞭然！一目見て分かりやすいようにまとめられました。

家庭「お茶を入れよう」…自分たちの力でお茶を入れて ５年生

　28日（木）に家庭科の時間にお茶を入れる実習をしました。この学習は，お茶を入れ，だんらんのときを楽しく工夫して過ごすことを目指して行った実習です。班ごとに協力しながら，茶葉を量り，湯を沸かして，お茶を入れて，そしてお茶を出す。普段の生活ではおうちの方に当たり前のようにやってもらっていることですが，多くの子どもたちにとってお茶を入れることは初体験。子どもたちは「どんなふうにするのか」興味津々の様子。
　入れ終わって，実際に飲んでみると「自分たちで入れたお茶はやっぱり違うな。おいしいわ。」，予想以上の苦さに「苦いわ」の声が…。でも，それ以上に達成感や満足感で子どもたちの表情はやわらかくなっていたのが印象的でした。また，教頭先生と教務主任の先生，養護教諭の先生にもふるまいました。どの先生からも「おいしかったよ」という声もいただくことができました。
　お茶を入れることはこれからの生活に直結していくことです。学習したことを生かして，おうちでもお茶を入れて，おうちの方にもふるまってほしいと思います。

算数「体積」…L字型を体積の公式を使って工夫して考えて ５年生

　算数「体積」では，L字型の立体を体積の公式を使って工夫して考えました。「工夫して」というのが今回の授業の大きなキーワードとなります。ひとつの考え方ではなく，複数の考え方で答えを導く，その中で体積の公式を使う，また４年生の面積で類似した学習をしていますのでその時のことを想起する…今回の学習ではこれまで学んできたことを「生かすこと」が大切になってきます。
　はじめにこれまでの学習を振り返り，全体の場で学習の見通しをもつ，一人学びの時間では，自分なりの考えを図に書きこみ，体積の公式を使って考える，そしてグループ学びではそれぞれの考えを交流する，さらに全体の場で図を根拠に互いに考えを交流して理解を深める…ノート指導とともに毎時間の学習で大切にしている学習の流れです。
　子どもたちは自分の考えをしっかりもち，グループや全体の話し合いの中で自分一人では気づかなかった考えに触れ，学習を深めることができました。

体ほぐしの運動 1年生

　今日は体ほぐしの運動の最終日でした。今日はちょっとお楽しみもかねて,伝承遊びの『花いちもんめ』を楽しみました。手と手をつないで触れ合いを感じたり,みんなで近づいて相談したり,仲間意識が生まれやすい遊びです。

　「勝〜ってうれしい花いちもんめ！！」みんな手をつないで,ずんずん前に進みます。相手チームより人数が少なくなっても,声の大きさは負けません！クラスの友だちの名前もしっかり覚えた1年生。グループでこっそり相談するのも楽しみの１つです。「次は誰にしようか？」「○○さんは,まだ名前呼んでへんな……」など,みんなが楽しく参加できるよう相談しました。

　勝ってうれしい花いちもんめ！負けて……も,笑顔の子どもたちでした！

雨の日の1年生

　今日は雨で,外遊びができませんでした。そのため,朝休みや中間休みには教室遊びを楽しみました。ハンカチ落としをしているグループや,ひらがなカルタで遊ぶグループなど,それぞれ遊びを楽しんでいました。

　ハンカチ落としは,たてわり班で遊んだのがとても楽しかったようです。また一つ,遊びのレパートリーが増えました！

学校たんけん １年生へ ２年

４月２６日に，学校たんけんをしました。２年生が１年生を案内しました。
１年前に案内してもらったことを思い出しながら、学校探検をしました。
とても楽しい活動になりました。
そのことを思い出しながら１年生に手紙を書きました。

図書委員の活動が始まりました

　今週から,図書委員会の活動が始まっています。中間休み・昼休みの担当を決めて,５・６年生が本の貸し出しをしています。ぜひ図書館まで来て,たくさんの本を読んでほしいと思います。

1年生を迎える会に向けて 1年生

　音楽の時間に,となりのトトロの『さんぽ』の歌を練習中です。この歌は,5月12日に行われる『1年生を迎える会』に発表する予定です。

　音楽をかけると「この歌知ってる！」とノリノリでリズムをとったり,足踏みをしたり,中には音楽が終わった後にも,元気に踊り続けている子も……。そこで「発表の時,踊りもやってみる？」と問いかけてみると,「おー！！」と元気いっぱいの返事。

　ダンスは,はじめは簡単なお手本を見せて,「こんな感じで表現しようか。」と作り始めると,「≪大好き≫はこんな感じかなぁ」「≪どんどん行こう≫はこんな踊りがいい！」と,続々と子どもたちからアイデアが出されました。

　写真は踊りの練習の後,２つのグループに分かれて「見合いっこ」をしているところです。はじめは「踊りなんて恥ずかしいなぁ……」と言っていた子も,見合いっこの時は笑顔で思いっきり踊ります。踊りを見合った後は,良いなと思った人を発表し合います。「良いなと思った人」に選ばれた人は,少し照れくさそうに笑っていました。

体育「リレー」…トップスピードにバトンを受け取るには，多く見られたチームでの話し合い ５年生

　体育「リレー」は３時間目。前回練習を重ねた結果，ほとんどのチームでテイクオーバーゾーンをギリギリでバトンパスができるようになりました。しかし，受け手がトップスピードでパトンが受け取れていない課題が見えてきました。はじめにそのことを意識づけて練習に。走る順番も含めて，何度も何度も同じペアでバトンパスの練習をする姿，改善点について話し合う姿…チームごとにねらいに迫るために工夫しながら練習をすることができました。
　学習の最後には，誰と誰のパトンパスが良かったのか，またうまくいったペアは何を大切にして受け渡しをしたのかを交流し，これが次回の個人のめあてにつながることを確認しました。体育では個人カードを使って，毎時間，自分がその時間に達成したいことをめあてとして設定していますが，「なぜそのめあてにするのか」という必然性がなければ，単にめあてを立てただけでその時間の学習に本当の意味でつながっていきません。そのことを今回の授業では確認し，学習を終えました。次回から走る順番を固定し，バトンパスの受け渡しのレベルアップを目指して頑張っていきます。

仕事分担も頑張っています！ 1年生

　入学式から約3週間。学校の生活やリズムにも慣れてきて,少しずつ仕事を手伝ってくれるようになっています。プリントや連絡帳配りはもちろんのこと,時間割の変更や黒板消しまで,みんなで分担して頑張ってくれています。

　黒板消しは教室に４つあるにもかかわらず,「僕も！」「私も！」と大人気。高いところに書いた文字は届かない……と思いきや,元気いっぱいに飛び跳ねて「ほら見て,先生！届いたで！消せたで！」とニッコリ。まるでゲームを楽しむように,楽しそうに色々な仕事を進んで手伝ってくれています。

　これらの仕事も少しずつ,「係活動」や「日直の仕事」として,子どもたちの日課へと移行していければと思います。