めあてをもって

　早くも６月を迎えました。初夏を思わせる暑さの中に，すがすがしい風も吹いています。
　６月１日の朝会では，子どもたちに「めあてをもって」ということについて話しました。
　
　教室で学習するときには，黒板に「今日のめあて（学習課題）」が示され，子どもと確認しながら学習が進みます。何か取組をするときには，はじめに「何をがんばりますか？」と一人一人のめあてを書いたり話したりします。学期のはじめや１年のはじめにも「がんばること」を決めることがあります。

　「めあて」を決めて，それに向かって取り組む姿はすばらしいものです。でも，「めあて」を決めるだけではいけません。たとえば，「漢字の勉強をがんばろう」という「めあて」を立てたとしましょう。その子は，その「めあて」のために，漢字の練習を繰り返すことでしょう。でも，ここで大切なことは，「何のために，漢字の勉強をがんばるのか。」ということです。「漢字テストで１００点をとりたい。」「○年生の漢字を全部覚えたい」「習った漢字を使って文章を書きたい。」等，その「めあて」が実現した時の自分の姿（目標）を描けているかが大切なのです。
　
　自分が行動するときに，「何のために」と目的があり，「〜したい」「〜できるようになりたい」と目標があることは，とてもすばらしいことなのです。
　
　今年度の学校教育方針にあげている一つに，「自ら進んで学習する子」というのがあります。「学習」ということばは，「生活」「行動」等に置き換えられます。行動するときには，「めあて」にそって自分で考え，判断することが求められます。「なぜ〜するのか」「どのように〜するのか」を考えます。そして，「よりよくするにはどうするか」「うまくいくためにはどうすればよいか」判断します。そして，最後には「うまくいったか」「何がよかったのか」「もっとよい方法はあるのか」と振り返ります。この一連の行動により，たくさんの力が身に付くことになり，人は成長するのです。
　成功した時はうれしくなります。でも，失敗したり，相手にいやな思いをさせてしまったりと，よくない結果をもたらすことがあるかもしれません。そこで，大切にしたいことは，行動する前に自分でどう考えたかということ，また，結果を見て，しっかり振り返ることができるかということではないでしょうか。「めあて」をもつことで，自分の行動に責任をもつことにつなげてほしいものです。