３年生 学校図書館で

国語科「ありの行列」で学んだことをもとに科学読み物を紹介する文章を書きました。紹介のはじめに，本のあらすじを書きます。そして，その本を読んだ感想と理由を簡単にまとめました。本を見ながら，一生懸命に学習していました。
また，最後に学校司書の西村先生より「読書カルタ」のカードを渡していただきました。「世界の国の本」「算数の本」「科学読み物」など，読んだ本の名前をカードのカルタのところに書いていきます。さまざまな本に親しんで欲しいと思っています。

1年 給食調理員さんとの交流

　今週は給食週間です。今日は，毎日おいしい給食を作ってくださっている給食調理員さんと初めて一緒に給食を食べました。子どもたちは「苦手なものを頑張って食べているところを見てもらいたいな。」「ありがとうの気持ちを伝えたいな。」と朝から給食時間を楽しみにしていました。
　調理員さんからは，１年生がたくさん給食を食べられるようになったことを褒めていただきました。
　毎日食べている給食ですが，作ってくださる方の思いを聞きながら食べたことで，子どもたちの特別な時間となりました♪

1年 体育科「とびばこあそび」

　１年生は体育科「とびばこあそび」の学習をすすめてきました。はじめは大きな跳び箱やマットの準備に苦労していましたが，学習が進むにつれて，自分たちで協力をして準備することができるようになりました。
　技の練習では，ペアの友だちと一緒に声を掛け合いながら高め合う姿が見られました。「先生，〇〇さんとべたよ。」「応援してもらったよ。」と嬉しそうに報告に来る姿がとても素敵でした。

４年生 ソフトバレーボール

　はじめは思うようにボールがいかずに，全然つながらなかったのですが，友達の取りやすいところにパスを心がけて練習をしました。今ではボールがつながり，試合を楽しめるぐらいになりました。

４年生は元気です！

　少し咳が出たり，お腹の調子がよくなかったりと体調をこわす子どももいますが，多くの４年生は元気に学習や遊びに取り組んでいます。教室の空気の入れ替えや，手洗いうがいをしっかりとしてくれていることが，結果につながっているのでしょうか。

読書のすすめ（６）

　年が明けた１月１４日の火曜日より，３学期の朝の読み聞かせを開始しています。地域の読書ボランティアの方々の熱心で真摯な態度にいつも頭が下がります。現在は保護者の方々も一緒に活動していただいています。
　１月までの学校図書館の貸し出し冊数は全校で１万１千冊を超えました。京都市教育委員会の取組である「めざせ１００冊読書マラソン！」を達成した児童は９０名を超えました。この数年で最も多くなりました。
　また，今年度は地域の社会福祉協議会様より，児童用図書をご寄附いただきました。納入され次第，子ども達に紹介していきたいと思います。ありがとうございました。
　今後も読書活動の充実に向けて取り組んでいきたいと思います。

２年生 学級活動「食べものの すききらいについて 考えよう」

　２年生は，学級活動の時間に，「食べものの すききらいについて 考えよう」という学習を行いました。
　はじめに，これまでの食生活を振り返り，「苦手だったけれど 食べられるようになったもの」「今も 苦手な食べもの」についてワークシートに書き，自分の様子を理解しました。
　次に，自分たちの体の成長にはどのような栄養が必要なのか，それらの栄養はどの食材に含まれているのか，必要な栄養が足りなくなるとどのような影響があるのかを，紙芝居などを通して学びました。
　そして，すききらいなく，何でも食べられるようになるための作戦を，みんなで考えました。「すきな食べものと一緒に食べるようにします。」「味付けを変えたら，食べられるかもしれません。」「おもいきって，一口食べてみます。」など，いろいろな作戦を発表することができました。
　子どもたちが，自分の食生活に関心をもち，何でも美味しく食べられるように，今後も支援を続けていきます。

４年生 エコライフチャレンジ

　１月３０日（木）にゲストティーチャーをお迎えし，地球温暖化防止をテーマにした環境学習の２回目を行いました。休み中の自分のエコライフについて振り返り，自分にできる温暖化対策について考え，目標を立て発表しました。

３年生 身のまわりの金属・・・

理科「豆電球にあかりをつけよう」の学習をしています。今日は，身のまわりの金属を探すテスターを作りました。作る時には友だちと声をかけあって教え合いながら作る温かい雰囲気がたくさん感じられました。
全員が作り終え，教室やいきいきランド，運動場に出て，電気を通すものと通さないものを探しました。いきいきとした表情で学習していました。

３年生 カンジー博士の音訓かるた

国語科では，同じ漢字を２回使って作る音訓かるたを作りました。かるた作りをする前に，同じ読み方をする言葉をたくさん集めました。この学習をした始めから子どもたちは，とても楽しそうです。リズムよくなるよう考え，上手にかるたを作っていました。子どもたちの発想に感心させられます。