５年生 次代を担う

わいわいタイムに児童会本部の定例会がありました。
普段は６年生のみが集まって話し合いを行うのですが，６年生の提案で「５年生にも雰囲気を知っておいてもらおう」ということで５年生も参加させてもらいました。
５年生になってから「自分のことだけでなく友達のために学校のために動くことのできる人になろう」ということを言い続けてきました。
フレンドリー運動会や学芸会の後片付けでは，率先して動く立派な姿が見られました。
この日の５時間目は，町別児童集会がありました。
そこでも６年生の姿をよく見ていた５年生です。
これから様々な場面で６年生の姿を見て，「次は自分たちが…」「自分たちならあんなこともできる…」という思いを高めていってほしいと思います。

５年生 検定結果

ジュニア京都検定の結果を返却しました。
５年生では，６年生での歴史学習などを視野に入れ自主学習ノートなどで検定に向けての準備を進めていました。
体験文は，非常によく書けていました。
さて，結果はどうだったのでしょうか？
結果を受けてもう一度自主勉強に取り組んでみてはどうでしょうか？
また，学習したことを確かめるために，冬休み，家族と一緒に京都の世界文化遺産めぐりというのはどうでしょうか？

５年生 電磁石のはたらき

電流の大きさと電磁石の強さの関係とコイルの巻き数と電磁石の強さの関係を調べる実験をしました。
これまでの学習経験をもとに予想したものとほぼ同じ結果が出ました。
実験をもとに，電磁石に流れる電流を大きくしたり，コイルの巻き数を多くしたりすると，電磁石が鉄を引き付ける力は強くなるというまとめができました。

５年生 走り幅跳び

体育で走り幅跳びの学習をしています。
助走・踏切・空中姿勢・着地をどのようにすれば記録を伸ばせるかを考えながら学習を進めています。
役割分担もスムーズにできていて，４５分間のなかでたくさん跳ぶことができています。

3年 重さ〜１ｋｇはどれくらい？〜

　算数科では『重さ』の学習をしています。今日は1000ｇは１ｋｇであるということを学習したので，実際にどれくらいなのかを予想し，袋に砂場の砂を入れて１ｋｇを作りました。
　軽かったり，重かったりとさまざまでした。最後には１ｋｇをみんなで確かめました。
「まあまあ重たいな。」などの感想が出ていました。

3年 イチゴの苗をもらったよ

　3年生はイチゴの苗を５つもらいました。社会科で農家について学習したので，育てることにしました。昼休みにボランティアで手伝ってくれる人は来てねというと5人の友だちが来てくれました。
「イチゴめっちゃ好き」や「イチゴ苦手です」などと言いながらも手伝ってくれました。ありがとう。
　上手く育つかわからないですが，チャレンジしようと思います。

6年 道徳 杉原千畝

道徳の授業でたくさんの人の命を救った杉原千畝さんの考えについて学びました。外交官であった杉原さんは日本政府からユダヤ人に対してビザを出すことを禁じられていましたが，最終的にビザを出す決断をします。その行動についてどんな気持ちからビザを出したのか，子どもたちなりに考え，交流しました。「同じ人間として助けてあげたい。」「人として見捨てることができなかった。」など杉原さんの立場になって考えることができました。

１２月になりました

１２月になりました。
鷹峯のイロハモミジの紅葉のピークは過ぎてしまったようです。
平日の学校前の街道には観光客の姿が減り，また静かな鷹峯に戻りました。

前庭の通用門付近のイロハモミジは半分くらい落葉し，ちょうど二宮さんが真っ赤な絨毯の上を歩いているようです。
ここ数日，管理用務員さんが，きれいにしてくださるのですが，次から次へと落ち葉が落ちてきて大変です。

裏山はまだまだ黄色や茶色で彩られて，モザイク模様がとてもきれいです。
晴れていますが，気温は１０度を下回っています。
けれども，休み時間になると子ども達は元気いっぱいで運動場に出てきました。

本格的な冬の到来は，もうすぐでしょうね。

6年 見守り隊の仕事を体験しよう！

今日はたかがみね子ども安全の日。6年生のきらきら学習で見守り隊の魅力について学習しています。見守り隊の人たちの仕事や気持ちを知るために実際に鷹峯街道に立って見守り隊の仕事を体験しました。子どもたちの体験した感想は「挨拶をしても目を見て挨拶してもらえなかった。」「挨拶の声が小さかった。」など気になるところがいくつかあったようです。鷹峯小学校の今の現状をどのように変えていくのか，６年生の腕の見せ所です。

５年生 子どもたちの挑戦 最終章

自分たちの力で作り上げた学芸会が終わりました。
夏休み明け，山の家・運動会・学芸会と大きな行事の連続でした。
それらの行事を通して確かな成長を見せた５年生。
学芸会の台詞にあった
「自分の得意なこと苦手なこと，相手の得意なこと苦手なことを知る大切さ。」
「自分だけのことだけではなく，相手の立場や置かれている状況を考える大切さ。」
「互いを理解し合う素晴らしさ。」
「協力し合う強さ。」
「そして，仲間の大切さ。」
といったことを感じたことと思います。