3年生

　3年1組は，総合的な学習の時間に，LINE entryを使って，船岡共栄会についてのプレゼンテーションを作成しました。こんなアイデアを取り入れると，「もっと良くなるのでは」と考えながら表現しました。
　3年2組は，理科で，「電気の通り道」の単元を学習しました。教科書を参考に，身の回りの「明かり」に注目し，気付いたことを話合いました。なぜ，明かりがつくのかについて疑問をもちました。

5年生

　5年1組は，社会科で，「これからの工業生産とわたしたち」の単元を学習しました。日本の自動車工業について振り返る中で，中小企業が非常に多いことに気付きました。大工場との違いについて調べていきました。
　5年2組は，図画工作科で，「のぞいてみると」の作品作りに取り組みました。見え方の違いに着目し，身の回りの材料をふんだんに使って表現しました。セロハン，ガムテープ，紐，発泡スチロール，葉っぱ，木の実等を活用しました。

3組

　3組は，課題別学習に取り組みました。算数科では，小数のかけ算とわり算の問題に挑戦しました。筆算の仕方を想起しながら解きました。国語科では，挿絵を見ながら作文を書きました。主語と述語に注意しながら書いていきました。
　1週間の予定表作りにも取り組みました。がんばりカードにめあてや予定を書き入れ，見通しをもちました。

2年生

　2年1組は，国語科で，漢字の学習に取り組みました。プリントやドリルを使って復習しました。丁寧に書き込んだ後で，正しく書けているかどうかを確かめました。
　2年2組は，体育科で，なわとびに挑戦しました。短なわや長なわを使い，自分なりのめあてをもって取り組みました。長なわでは，班の友だちと声をかけながら楽しく活動しました。

4年生

　4年生は，両学級とも国語科で，「世界にほこる和紙」というお話を学習しました。
　1組は，お話の要約に取り組みました。筆者の考えや中心となる文，挙げられている例について，まとめていきました。
　2組は，4〜6の段落を読み，和紙の繊維の長さや作り方の工夫，和紙の使われ方について読み取りました。

6年生

　6年1組は，算数科で，「比例と反比例」について学習しました。数量の関係がどうなっているのか，表を使って考えました。表に表すと，ノート1冊多く買うごとに代金がどれだけ増えるかがよくわかりました。
　6年2組は，算数科で，「わくわく算数ひろば」の問題に挑戦しました。「切り上げ，切り捨て」や「見積もりのくふう」等，これまでに学習したことを生かしながら解いていきました。

よりよい学校生活にするために

　5年生は，国語科で，「よりよい学校生活のために」という単元を学習しました。学級で話し合うための議題を考えました。「相手に伝わる挨拶をするために」や「上靴をみんなが揃えるために」，「廊下の歩き方」等，学校生活をよりよくしようという気持ちで考えました。次時からの学習の進め方について確認しました。

4年生

　4年1組は，理科で，「ものの温度と体積」について学習しました。空のペットボトルをお湯や氷水に入れてその様子を観察しました。冷やすと表面がくもったり，へこんだりすることを発見しました。
　4年2組は，総合的な学習の時間に，「To the future」というテーマで学習しました。「10才のありがとう」や「生きてこそ」等，これからどんな学習をするのかを確かめました。

１年 秋といっしょに

「これまでの自分たちの準備があったから」

そして，

「催しに来てくれた人がいたから」

楽しい時間が過ごせたことを，振り返りのときに話しました。

これからも，「工夫する力」や「楽しませる力」「楽しむ力」を育んでいきたいと思います。

１年 秋といっしょに

前半と後半に分かれて，お店番とお客さんを両方体験しました。

　子どもたちは朝からワクワクで，「楽しみ！早くやりたい！」とニコニコで，催し開催中も，終わってからも，「楽しかったー！」と何度も繰り返し言っていました。